Primera donación de ONGie Mensa España a la Escuela de Alotenango

En el comienzo de nuestras andanzas ya hemos reunido los primeros 250,00 € que hemos transferido rápidamente debido a las necesidades provocadas por las tormentas que asolaron la zona y afectaron a varias familias de los niños de la escuela.

La transferencia se ha hecho a la Fundación Los Niños (Holanda) que trasladarán íntegramente a la Escuela de San Juan de Alotenango.

Os adjunto los e-mails de respuesta de ambas entidades:

• Querida Rosa, el correo llegó bien y que bueno que tambien recibes nuestros boletines. Les agradezco el apoyo que nos ofreces. Quizas un dia tomemos la palabra.De nuevo muchas gracias por su valioso donación de parte del grupo ONGIE Mensa España a Fundación Los Niños.Voy a informarle a Julio que el dinero esta disponible y que el puede emplearlo para seguir apoyando a los damnificados de la tormenta en Alotenango.Voy a recomendarle a Julio que te enviee un reporte del uso de la donación.

Estaremos en contacto.

Saludos cordiales de parte de Ana-Maria

Fundación Los Niños

• Ines, puedes decirles a los integrantes de ONGIE Mensa España, que estoy agradecido por su noble corazon y sobre todo por apoyar a nuestras familias de San Juan Alotenango y muy especialmente a la Asociacion Bendicion de Dios. Te estare enviando informacion de todo lo que pase en Bendicion de Dios y saludos para tí Rosa y Ines. De un amigo y cientos de niños, niñas y familias de Alotenango que estan en la asociacion- Con aprecio y cariño

Julio

Director de la Escuela de Alotenango

Noticias de la escuela

Como sabéis, Guatemala ha sido muy afectada por las tormentas tropicales recientes, además de por la erupción del volcán Pacaya, muy próximo a Antigua aunque no tanto a Alotenango, el pueblo donde está la escuela de la Asociación Bendición de Dios. He escrito al director de la escuela, Julio García, para preguntarle si les habían afectado mucho los temporales por la zona y os traslado su respuesta:

Hola Rosa. Gracias por preocuparte por nosotros. La verdad es que tuvimos problemas serios, puedes imaginar que doce casas desaparecieron por completo en medio de la tierra. De estas familias 4 son parte de las familias de Bendicion de Dios.

Hemos estado apoyando en forma directa a las familias y estamos comprometidos con ellos para seguir apoyandolos. En total en alotenango hubo 29 familias damnificadas. Aun falta mucho por hacer pero se que poco a poco lo haremos.

Hace dos semanas celebramos el dia del padre y tuvimo 88 personas fue algo bonito. La proxima semana estaremos celebrando nuestro octavo aniversario. Espero que sea una muy buena celebracion para los niños.

Quiero decirte que desde ya te agradezco tu buen deseo de ayudarnos, tu sabes que para nosotros eso es vital e importante para poder ayudar.

Un fuerte abrazo de parte de todos los niños y un beso

Julio

Mi experiencia en la escuela, 2º capítulo

Empezaré por Guadalupe, que es otra de las personitas que me han impactado especialmente en esta visita a la escuela de Alotenango. Guadalupe es pequeñita para su edad, que ronda los 8 años. Es la niña de la derecha, con una blusa azul bordada al estilo tradicional guatemalteco. Su cuerpo parece una colección de huesitos y la cara se le llena de ojos cuando te mira con su tremenda timidez e inseguridad. Como prácticamente todas las niñas indígenas, lleva el pelo largo y el tercio final va quedándose descolorido por la desnutrición crónica. A pesar de todo, es una niña especialmente inteligente, que se entera enseguida de cualquier explicación y hace sus deberes muy aplicada. Su familia, como la de la casi totalidad de los niños de la escuela, es muy pobre y muy desestructurada: sus padres son excesivamente jóvenes (en un curso superior hay otro niño que es su tío, hermano de su padre) y tienen un relación muy tormentosa, por lo que ella pasa casi más tiempo en casa de su abuela paterna y con un tío que sería más adecuadamente su hermano, y ella lo prefiere y le cambia la cara y la actitud cuando se entera de que va para casa de la abuela. En esos días se consigue que sonría de vez en cuando y que hable un poquitín más alto, aunque aún de forma casi inaudible, como un susurro que sólo escucha el cuello de su blusa. Hay que ser muy cuidadoso si en algún momento es necesario llamarle la atención -a causa de que se paraliza y no consigue acabar la tarea o habla demasiado con su amiga Marta, que es casi la única con la que se relaciona- porque enseguida se le llenan los ojos de lágrimas y no hay forma de conseguir que levante la cara del cuaderno hasta que termina la clase.

Su amiga Marta, a la izquierda con blusa blanca y mochila verde, es “el bicho que picó al tren”. Traviesa y con muchas dificultades para concentrar la atención, necesita un seguimiento personalizado para conseguir que haga cualquier tarea que no consista en un dibujo libre, para el que previamente hace una aparatosa recopilación de pinturas de colores. Con Guadalupe forma una pareja que se relaciona poco con los compañeros de clase, aunque iba a escribir “compañeras”, porque están en la edad y en una cultura en la que niños y niñas empiezan a hacer bloques que apenas se mezclan fuera del aula y tienen dificultades para relacionarse con naturalidad dentro de ella. Por eso, una de las “asignaturas” fundamentales en todos los niveles de la escuela son las actividades de equipo como parte del enorme esfuerzo para que los niños superen la timidez y la inseguridad empezando por relacionarse y apreciar los valores de los otros en su entorno inmediato y más próximo después de la familia, con los otros niños de su edad. En ese sentido me pareció muy descriptivo el comentario escrito por un voluntario español que estuvo en la escuela un par de años antes que yo, que decía algo así como que los niños iban contentos a la escuela fundamentalmente porque era el único lugar en el que podían ser niños, siquiera por unas horas al día.

Continuará.
Saludos.
Rosa

Mi experiencia en la escuela: 1º capítulo

Por Rosa Diaz:

Hola: voy a subir al blog algunas fotografías más (tengo autorización del director de la escuela) para iros presentando a los niños de la clase de Seño Rosario, con los que estuve un mes (septiembre de 2009) y de los que me acuerdo cada día.

Estos son Carlos (Carlos David, como figura en las tarjetas de los nombres que hay en otra fotografía, con camisa rosa) y Fredy (con camiseta blanca y camisa azul).

Sobre Carlos podría escribir y no acabar, porque es un niño que me impresionó mucho. Tiene unos 8 años, un tamaño pequeño para su edad y unos ojos profundos que expresan muchísimas cosas, desde una inteligencia fuera de lo normal, pasando por una enorme curiosidad por todo, hasta una gran tristeza escondida detrás de su vitalidad y de las pequeñas alegrías puntuales por cualquier cosa que a uno de nuestros niños le dejaría impasible.

Una de las tareas fundamentales que desarrolla –magníficamente, por cierto- su profesora, Seño Rosario, es tratar de reforzar la autoestima de estos niños que está seriamente perjudicada. Hay que insistirles mucho para que hablen en un tono audible y para que no tengan miedo de expresar lo que piensen o lo que sientan, o hablar de sus generalmente difíciles relaciones familiares.

En una de las charlas que la profesora fomenta con esos objetivos, preguntó a los niños qué era lo que les hacía más felices. Prácticamente todos contestaron que eran felices cuando su mamá les hacía algún regalo o cuando su mamá les daba un beso, excepto Carlos que es feliz cuando no le pegan y no recuerda que su madre le haya dado nunca un beso o un abrazo. Seño Rosario le dijo que eso era porque su mamá tenía muchos problemas para salir adelante con sus hijos, pero que seguro que le quería muchísimo aunque olvidaba manifestárselo, tan seguro como que “Seño Rosa” estaría feliz de darle un abrazo allí mismo si él quería. Carlos me miró con esos ojos inmensos y una gran sonrisa a la vez que me tendía los brazos, y yo no sé cómo conseguí abrazarle sin ponerme a llorar a mares en ese mismo momento.

Bueno, otro día sigo con más cosas sobre Carlos y ahora vamos a por Fredy, que yo diría que es el niño más tierno y más bueno, en el mejor sentido de la palabra bueno, de la clase y el mejor amigo de Carlos. Va muy bien en los estudios (en su contexto) y hace enseguida –y muy bien- todas las tareas o cualquier otra cosa que se le pida. Siempre hay una preciosa sonrisa en su cara y, al parecer, es de los más afortunados en cuanto a situación familiar y no presenta señales evidentes de desnutrición.

Fin del primer capítulo!

Rosa

Agatha en Guatemala

http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/guatemala_54089.html

UNICEF llama a la adopción de medidas específicas para atender a la niñez afectada por la tormenta Agatha
UNICEF recomienda seis acciones urgentes y específicas para atender a la niñez afectada por la tormenta Agatha y durante cualquier situación de emergencia.
- Mejorar la identificación, registro y atención individualizada en albergues y comunidades afectadas.
- Retornar a las escuelas lo antes posible.
- Garantizar la seguridad alimentaria y nutricional, particularmente en niños y niñas menores de cinco años.
- Proteger a la niñez contra abusos, maltratos y secuestros.
- Prevenir enfermedades en albergues y comunidades afectadas.
- Garantizar agua segura y saneamiento.

"La aplicación de estas seis recomendaciones básicas y urgentes permitirá atender de manera efectiva a los niños, las niñas, las y los adolescentes afectados por la tormenta Agatha, así como prevenir tragedias mayores", expresó Adriano González-Regueral, Representante de UNICEF.

UNICEF está atendiendo desde el primer día a los afectados por la emergencia, especialmente a la niñez y la adolescencia, en coordinación con el Gobierno y el Sistema de las Naciones Unidas.

Durante la primera semana después de la emergencia, UNICEF coordinó su respuesta con las autoridades nacionales, la sociedad civil implicada en la ayuda humanitaria y las Naciones Unidas en cuatro esferas prioritarias: nutrición, agua y saneamiento, y protección de la infancia, con la movilización inmediata de 500.000 dólares estadounidenses(4.000.000 de Quetzales) y la búsqueda de fondos adicionales.

A corto plazo, UNICEF continuará colaborando con el país en la etapa de rehabilitación con el apoyo financiero del Fondo Central de Respuesta a Emergencias de las Naciones Unidas y la comunidad internacional, reforzando el seguimiento a sus seis recomendaciones.
Las recomendaciones de UNICEF

Mejorar la identificación, registro y atención individualizada en albergues y comunidades afectadas. Esta medida es esencial para verificar la situación de cada niño, niña y adolescente, así como para brindarle una atención individualizada y especializada para prevenir la violación de sus derechos, promover la reunificación familiar en los casos que sea necesario, atención adecuada a aquellos niños y niñas no acompañados, garantizar su rehabilitación, salud y bienestar.

Retorno a las escuelas lo antes posible. El regreso a la normalidad escolar, donde sea posible, es una de las formas más eficaces de contribuir al retorno de la normalidad en la vida de los niños y las niñas, contribuye a la rehabilitación psicosocial tras los traumas de producidos por cualquier emergencia y ayuda a los padres de familia a concentrarse en las actividades de reconstrucción.

Seguridad alimentaria y nutricional. Se deben reforzar los sistemas de vigilancia nutricional, especialmente en los albergues, para detectar y prevenir la desnutrición infantil. En los casos de riesgo nutricional se debe prestar atención especializada en los servicios de salud. La lactancia materna se debe promover de manera exclusiva para todos los niños y las niñas menores de seis meses y la alimentación complementaria adecuada para todos aquellos con más de seis meses de edad.

Protección contra abusos, maltratos y secuestros. Los responsables de los albergues, las autoridades comunitarias y municipales, así como las instituciones nacionales que velan por la protección de la infancia, deben redoblar sus esfuerzos en situaciones de emergencia para evitar cualquier abuso, maltrato, secuestro de la niñez, especialmente las niñas y las adolescentes. Los padres de familia y los miembros de la comunidad deben denunciar cualquier intento de violación a los derechos de la infancia a las instancias correspondientes.

Prevención de enfermedades. Todos los niños, las niñas y adolescentes damnificados y víctimas de situaciones de emergencia deben recibir atención médica especializada para evaluar sus condiciones y emprender las acciones necesarias para su recuperación. De manera especial se debe vigilar la condición de salud de los niños y las niñas, con énfasis en los menores de cinco años, y promover la vacunación cuando ésta sea apropiada.

Garantizar agua segura y saneamiento. Los albergues y las comunidades afectadas deben contar con agua segura y saneamiento adecuado (tratamiento de residuos y manejo higiénico de los alimentos) para prevenir enfermedades como diarreas e infecciones respiratorias.

Apoyo inmediato de UNICEF

NUTRICIÓN
- Vigilancia nutricional en albergues.
- Tratamiento adecuado a niños y mujeres identificados con desnutrición.
- Evaluación y promoción de la lactancia materna y alimentación complementaria adecuada.
- Dotación de vitaminas y minerales en polvo.

AGUA, SANEAMIENTO E HIGIENE
Apoyo operacional, técnico y financiero para evaluar la disponibilidad y el uso de agua para consumo humano en los albergues y las comunidades afectadas.
Apoyo en movilización de técnicos de salud para el asesoramiento en los albergues y las comunidades afectadas sobre manejo de agua segura, desinfección y saneamiento ambiental.

EDUCACIÓN
Promoción del retorno a las escuelas en los lugares donde sea posible.
Apoyo psicosocial especializado para niños y niñas en albergues y en las comunidades.
Dotación de mochilas con útiles escolares.

PROTECCIÓN INFANTIL
Evaluación, análisis y seguimiento de casos de niños y niñas huérfanos y/o no acompañados.
Verificación de identidad y apoyo social.

Datos y cifras
Según la Coordinadora Nacional para la reducción de Desastres, CONRED, las víctimas y los daños causados por la actividad del volcán Pacaya y de la tormenta tropical Agatha al 8 de junio fueron los siguientes:
397.808 personas afectadas
133.102 personas en riesgo
162.857 personas evacuadas
113 personas desaparecidas
154 personas heridas
174 personas fallecidas
39.160 viviendas dañadas
A 15 de junio, CONRED informó acerca de 18.626 personas atendidas en 184 albergues.

Desde donde parte Guatemala

http://www.unicef. org/spanish/ infobycountry/ guatemala. html

"Los mapas en este sitio no reflejan ninguna toma de posición por parte del UNICEF con relación a la situación jurídica de ningún país o territorio ni el reconocimiento de ninguna frontera.

Aunque en los últimos años los niños de Guatemala se han beneficiado de grandes progresos en las esferas de salud y educación, la inversión social en Guatemala sigue siendo una de las más bajas de América Latina, lo que dificulta que el país desarrolle un programa social significativo. La exclusión social y económica afecta a gran parte de una población en la que más de la mitad vive en la penuria y casi el 17% en extrema pobreza. La situación es incluso peor en las zonas rurales y entre las poblaciones indígenas.

Temas que afectan a la infancia en Guatemala:
Las niñas, los niños y adolescentes componen más de la mitad de la población guatemalteca. El 50% de la población menor de 18 años (alrededor de 3,7 millones de los niños, niñas y adolescentes) vive en la pobreza. La situación es radicalmente peor en las zonas rurales e indígenas, donde el 76% y el 80%, respectivamente, vive en la miseria.
La situación en materia de nutrición en Guatemala es una de las peores de la región. Casi el 23% de las niñas y niños de tres meses a cinco años de edad sufrió desnutrición generalizada, mientras que aproximadamente la mitad padeció desnutrición crónica en 2006.
La retención escolar de Guatemala es baja. Sólo un 60% de los estudiantes que comienzan el primer curso llegan a finalizar el sexto y únicamente el 39% lo terminan a la edad adecuada.
La escasez de recursos financieros para los gastos del hogar y la consecuente incorporación del menor al mundo laboral son algunas de las principales razones por las que las niñas y niños no avanzan en su trayectoria educativa y no pueden romper con el ciclo de pobreza en el futuro. Cifras recientes demuestran que el 23% de los niños, niñas y jóvenes de edades comprendidas entre los 7 y los 16 años constituían parte de la fuerza laboral del país.
Es bien sabido que la enorme demanda de niñas y niños para su adopción por familias extranjeras ha dado paso a un negocio relacionado con dichas adopciones, así como a situaciones de secuestros y trata de niños. Los largos periodos de espera y las enormes dificultades por las que ha tenido que pasar el país para la promulgación de la Ley de Adopción demuestra que existe un empeño especial por mantener la situación actual a este respecto, lo que va en contra de los intereses primordiales de la niñez.

Actividades y resultados en favor de la infancia:
El Gobierno ha puesto recientemente en marcha varios programas con los que ofrecer un apoyo institucional que defienda los derechos de la infancia. Un Plan Nacional de Acción (2004-2015) propone una oferta general para la protección del menor, a la vez que se ha creado una Secretaría de Seguridad Alimentaria y Nutricional para la que terminar con la desnutrición sea una prioridad nacional.
Una iniciativa conjunta de UNICEF, otros cinco organismos de las Naciones Unidas y el Plan Nacional del Gobierno para reducir la desnutrición crónica, ha establecido un sistema para determinar cuáles son las poblaciones con riesgo nutricional, ha ofrecido complementos de hierro y vitamina A para los menores de tres años y las mujeres lactantes, y ha puesto en práctica un proyecto educativo sobre nutrición y alimentación para mujeres en más de 2.000 zonas rurales. El programa tiene como objetivo llegar a 220.000 niñas y niños y a 150.000 futuras madres.

El programa Becaton ha abogado con éxito por la educación universal como un medio para lograr los objetivos de desarrollo nacional. El Ministerio de Educación ha acordado aumentar la financiación para educación y crear becas para los niños pobres.
La transmisión del VIH de madre a hijo se ha mantenido controlada satisfactoriamente gracias a las pruebas de detección y a la orientación, voluntarias y gratuitas, además de terapias antirretrovirales en caso de que la madre haya dado positivo en la prueba del virus.
En cuando a las adopciones, Guatemala recibió ayuda para reactivar su acceso a la Convención de la Haya. UNICEF participó activamente con la comunidad internacional en la Ley de Adopciones 77-2007 promulgada por el Congreso de Guatemala

Escuela de Alotenango

El primer proyecto solidario de ONGie es la Escuela de Alotenango (Guatemala). La finalidad de la lista y el blog es reunir dinero para destinarlo a cubrir necesidades básicas de los niños que asisten a la escuela.

Normas de Funcionamiento de ONGie

Definición.

ONGIE es el grupo de interés especial de Mensa España dedicado a trabajar en apoyo y obtención de recursos para proyectos solidarios. El primer proyecto seleccionado es la escuela de Alotenango (Guatemala) dirigida por la Asociación Bendición de Dios y parcialmente patrocinada por la Fundación Los Niños de origen holandés, si bien el GIE estará abierto a la consideración de otros proyectos en el futuro.


Miembros.

Podrán pertenecer a ONGIE aquellos socios de Mensa que deseen colaborar y se comprometan al pago de las cuotas además de otras posibles contribuciones distintas de la económica. El GIE podrá admitir socios que no sean miembros de Mensa si estos vienen presentados por 2 mensistas miembros del GIE, y su compromiso será idéntico al de los demás socios.

Organización.

ONGIE está administrado por Rosa Díaz y Diana Damas, que representan al GIE ante Mensa España.

Cuotas.

La cuota mínima de pertenencia a ONGIE es de 10 euros al año. Los fondos recaudados en concepto de cuotas se invertirán íntegramente en el proyecto de la Escuela de Alotenango u otros que se decidan en el futuro. Por razones fiscales no será posible reembolsar las cantidades aportadas. La cuenta bancaria tendrá como titulares a los administradores del GIE más otros dos miembros que serán elegidos entre los integrantes mediante un sondeo y renovados cada 2 años, siendo necesarias dos de las cuatro firmas para cualquier movimiento de fondos. Con la frecuencia que se acuerde en el GIE se publicará información detallada de los ingresos y pagos realizados, tanto en la lista de correo como en otros medios que se considere conveniente para publicitar la actividad (Omnia, web de Mensa, RAM y reuniones locales u otros).

Actividades.

El medio de comunicación del GIE es la lista de correo electrónico del mismo nombre. Aunque la suscripción a dicha lista no es obligatoria, es el medio que la administración del GIE utilizará para informar a sus integrantes de las actividades que se lleven a cabo.


Normas de funcionamiento de la lista de correo.

La lista de correo es la principal herramienta de que dispone ONGIE para que sus integrantes se comuniquen entre sí. Debido a ello, es preciso regirse por un pequeño reglamento que facilite dicha comunicación:

- La lista no estará moderada.

- Para evitar la difusión de virus informáticos, no se permitirá el envío de ficheros adjuntos.

- No se podrán enviar mensajes que no estén relacionados con el tema principal del GIE.

- Dado que el GIE admite miembros no socios de Mensa, no se podrán desviar mensajes privados hacia o desde la lista de correo sin el consentimiento explícito de las personas que los han enviado.

- No se aceptarán tampoco mensajes insultantes para las personas. Se trata de una lista de correo creada para trabajar, hacer propuestas e informar de las gestiones que se realicen, no para mantener discusiones inútiles. Las críticas deben estar orientadas siempre hacia las ideas y no hacia las personas.

Aquellos socios que no sigan estas normas serán advertidos. Si reinciden, los administradores podrán limitar cautelarmente el envío de mensajes a la lista por parte de estos socios, pero no así la recepción de los mismos.

Los administradores informarán de estas medidas cautelares al Coordinador de GIEs, en representación de la Junta Directiva de Mensa España, para que éste dictamine si procede expulsar al socio de la lista de correo, mantenerle la sanción durante un periodo de tiempo, o levantarla.

Los administradores se reservan el derecho de convertir la lista en moderada si la situación así lo requiere.

Cuando los administradores envíen mensajes en calidad de tales, el asunto indicará claramente que se trata de un mensaje de moderación. La moderación no es objeto de debate en este GIE y los mensajes de moderación no deben ser contestados en la lista por ningún socio.

Conflictos.

Los administradores recurrirán a la Comisión de Control y Garantías de Mensa España si se siente perjudicado por decisiones de la Junta Directiva respecto al funcionamiento del GIE. Aquellos socios que lo deseen y sean miembros de Mensa pueden asimismo acudir a dicho organismo para protestar por aquellas decisiones (de la Junta o de los administradores) que consideren que vulneran sus derechos. Los miembros del GIE no mensistas no podrán hacer uso de este recurso, quedando sus posibilidades limitadas a las que establezca la legislación vigente que le sea de aplicación.


Dirección de la lista de correo: ONGie@yahoogroups.com